Mshahara wa mwalimu ni kitengo kisichojulikana. Kwa sababu ya mabadiliko katika sheria kuhusu mapato ya walimu, kiwango cha fedha kilichotengwa kwa mishahara katika bajeti hakijabadilika. Mfumo wa usambazaji wa fedha hizi na wapokeaji umebadilika.
Maagizo
Hatua ya 1
Kabla ya mabadiliko hayo kufanywa, mshahara wa mwalimu ulikuwa na sehemu mbili. Ya kwanza ni ushuru fulani uliowekwa (kiwango ambacho kilitegemea moja kwa moja sifa za mwalimu, urefu wa huduma, idadi ya masaa katika somo lake). Sehemu ya pili ni mfuko wa ushuru hapo juu, malipo ambayo yalifanywa kwa kazi ya ziada na mizigo mingine ya ziada (jukumu la baraza la mawaziri fulani, usimamizi wa darasa, nk).
Hatua ya 2
Sasa kanuni ya kulipa mishahara ya walimu imebadilika. Na inategemea sana nguvu ya kazi na idadi ya watoto darasani. Bei zote zinatokana na kiwango fulani cha ushuru, ambacho kimewekwa kwa msingi wa kategoria za Ratiba ya Unified ya Ushuru. Imehesabiwa kama ifuatavyo: masaa 18 kwa wiki kwa shule ya kati na ya upili, masaa 20 kwa msingi. Hapo awali, viashiria hivi vilitosha kupata kiwango fulani. Sasa mwalimu anapokea kiasi hiki tu ikiwa anafanya kazi na idadi sawa ya masaa, lakini kwa kuongezea, umiliki wa madarasa pia unazingatiwa (watu 20 kijijini, 25 jijini). Mgawanyo huu wa fedha unapaswa kutofautisha walimu hai na wasiotenda. Watu wenye bidii pia wataweza kuongeza mshahara wao kupitia malipo ya motisha.
Hatua ya 3
Malipo ya motisha lazima yalipwe kutoka kwa mfuko maalum wa motisha. Zinasambazwa kulingana na vigezo vya ubora wa kazi. Kila taasisi ya elimu ina vigezo vyake. Kama sheria, mapato ya ziada yamekusanywa kwa wale walimu ambao wana digrii za masomo, tuzo za serikali au jina la "Mfanyikazi wa Heshima", "Mwalimu Bora", n.k. Hali kuu ni kwamba majina haya yanapaswa kupokelewa nao katika uwanja wa elimu. Na, kwa kweli, pesa za ziada hulipwa kwa mwalimu kwa matokeo ya kazi yake. Hii inaweza kuwa ubora wa elimu kati ya wanafunzi wa darasa lake, na uhifadhi wa afya ya wanafunzi, na ukuzaji wa ubunifu wa ufundishaji. Ipasavyo, kadiri mwalimu anavyofanya zaidi kwa shule na wanafunzi, na kwa ukuaji wake wa ubunifu, ndivyo mshahara wake unavyozidi.
Hatua ya 4
Na mpango kama huu wa kutathmini kazi ya mwalimu, unahitaji kuangalia kwa uangalifu ni shule gani mwalimu anafanya kazi. Kwa mfano, kufaulu kwa watoto katika shule ya vijijini na watoto katika lyceum ya wasomi katika mji mkuu itakuwa tofauti kabisa. Hii inamaanisha kuwa mfumo wa usambazaji wa pesa umeamuliwa kulingana na vigezo vya eneo hilo. Vigezo vingine, kama vifaa vya shule, uwezo wa kiufundi wa mwalimu mwenyewe na wengine wengi, lazima pia zizingatiwe wakati wa kuhesabu sehemu ya motisha ya mshahara.
