Kulingana na FSES mpya, mwalimu lazima awe na uwezo sio tu kuunda muhtasari wa somo, lakini pia kuibuni kwa njia ya ramani ya kiteknolojia. Dhana hii imekopwa kutoka uwanja wa teknolojia ya viwandani, na matumizi yake katika mbinu ya kisasa hukuruhusu kuboresha mchakato wa ujifunzaji na kupunguza wakati wa mwalimu kujiandaa kwa somo.
Ramani ya kiteknolojia hukuruhusu kubuni mchakato wa elimu. Kazi ya mwalimu wakati wa kuiunda ni kuonyesha ile inayoitwa njia ya shughuli katika mchakato wa kujifunza. Kuelezea kila hatua ya somo katika chati ya mtiririko, mwalimu huunda shughuli zake mwenyewe na vitendo vilivyokusudiwa vya wanafunzi. Chini ni mahitaji ya ramani ya kiteknolojia ya somo katika darasa la msingi na maelezo ya muundo wake hutolewa.
Mawazo ya kisasa ya somo (i.e. mahitaji ya somo):
- madhumuni na malengo ya somo yamewekwa wazi na haswa;
- lengo kuu ni kufikia matokeo maalum (vitendo vya kielimu vya ulimwengu);
- wanafunzi wanahamasishwa kufanya kazi katika somo;
- yaliyomo kwenye somo yanahusiana na uzoefu wa kibinafsi wa wanafunzi;
- hali ya shida imeundwa katika somo;
- yaliyomo kwenye somo yanahusiana na malengo na malengo: uwezo wa vifaa vya kufundishia hutumiwa, ikiwa ni lazima - nyenzo za ziada;
- hufuata uhusiano kati ya shughuli za wanafunzi katika somo na lengo (mafanikio ya matokeo yaliyopangwa);
- hali zimeundwa kwa wanafunzi kufanya kazi kwa kujitegemea;
- mahitaji ya SanPin yanazingatiwa;
- darasani, mwalimu huunda mazingira ya malezi ya shughuli za tathmini ya wanafunzi na tafakari.
Muundo wa WPS:
1. Lengo ambalo mwalimu anataka kufikia katika somo (lengo moja tu limeonyeshwa, haipaswi kuchanganyikiwa na dhana ya "malengo ya somo"). Ikiwezekana, shida (i.e. wazo) la somo, malengo ya somo (njia za kufikia lengo) imeelezwa. Matokeo ya somo yaliyopangwa (yaliyoundwa katika somo la UUD) - vitenzi katika hali isiyojulikana hutumiwa (angalia FGOS). Teknolojia za kielimu na njia zinazotumika (pamoja na teknolojia za kuhifadhi afya zimeorodheshwa). Zana za kujifunzia zinazotumika (rasilimali za elektroniki na zilizochapishwa, kitabu cha kiada, miongozo ya masomo, vifaa vya kuona, vifaa)
2. Kozi ya somo. Jedwali la safu mbili linaundwa. Safu ya kwanza inaitwa "shughuli za Mwalimu" (katika kila hatua ya somo, unahitaji kuelezea kwa kifupi matendo ya mwalimu ukitumia maneno kama: "huandaa, huunda, husoma, huchangia, husaidia", n.k.). Safu ya pili ni "Shughuli ya wanafunzi" (inaweza kuelezewa kwa kutumia maneno: "soma, chambua, fikiria, fanya jumla, ukubali", n.k.). Mwisho wa kila hatua ya somo, mwalimu lazima apange shughuli za kudhibiti na upimaji wa wanafunzi, na wanafunzi hufanya tathmini ya kibinafsi ya vitendo na matokeo ya elimu.
Kozi ya somo ina hatua kuu 4 ambazo lazima zionyeshwe kwenye ramani. Mwalimu anaweza kuvunja kila hatua kuwa ndogo, kulingana na wazo lake mwenyewe. Inahitajika kuelezea vitendo, sio majibu yaliyokusudiwa ya wanafunzi. Hotuba ya moja kwa moja inapaswa kutumiwa kidogo iwezekanavyo, tu ikiwa haiwezekani kuibadilisha na zamu ya maelezo.
Hatua ya 1. Taarifa ya shida ya kielimu. Mwalimu huunda hali ya shida na kupanga matendo ya wanafunzi ili wao wenyewe (ikiwezekana) watengeneze shida. Pamoja na mwalimu, watoto huamua mada ya somo. Maarifa na ujuzi wa sasa wa watoto unarekebishwa, ambayo itakuwa muhimu kusuluhisha shida iliyobuniwa.
Hatua ya 2. Shirika la shughuli za utambuzi. Mwalimu na wanafunzi wanapanga kazi ya somo. Wakati wa kufanya kazi maalum, ujuzi mpya hugunduliwa, UUD huundwa, shida iliyotengenezwa mapema hutatuliwa, nk.
Hatua ya 3. Ujumuishaji na ujumuishaji katika mfumo wa maarifa. Mwalimu huandaa shughuli za kujitegemea za wanafunzi zinazolenga kuimarisha, kujumlisha, kukubali, pamoja na ujuzi mpya au ujuzi katika mfumo wa ujuzi uliopo, kujidhibiti na kujithamini, n.k.
Hatua ya 4. Tafakari ya shughuli za kielimu katika somo. Uwiano wa lengo lililowekwa mwanzoni mwa somo na matokeo yaliyopangwa. Utambuzi wa mafanikio ya matokeo yaliyopangwa. Kujitathmini kwa shughuli za wanafunzi (na walimu) darasani. Matokeo ya mwisho ya kutatua shida (au shida ya ujifunzaji) yaliyoundwa mwanzoni mwa somo. Matumizi ya vitendo ya maarifa na ujuzi mpya.
