Shughuli za mwalimu, kwa kweli, zinasimamiwa na kanuni kali iliyoundwa ili kuhakikisha ubora wa elimu kwa watoto. Lakini ni mwalimu tu ni mzuri ambaye, ndani ya mfumo wa kanuni, huunda sanaa halisi ya kufundisha.
Kiwango mara mbili
Dhana ya kiwango katika shughuli za ufundishaji mara nyingi hugunduliwa vibaya, kama seti ya mifumo, vizuizi, sheria kavu. Wakati kiwango ni, kwa asili yake, kiwango, mfano ni mfano bora wa matokeo ya vitendo vya mwalimu.
Katika mazingira ya ubunifu ambapo uhusiano wa mteja wa mteja unafanyika, inasemekana kuwa utaratibu mbaya zaidi ni ule ambao hakuna fremu au miongozo kabisa. Kadiri mteja anavyojali zaidi kwa matokeo, ndivyo atakavyofanya makosa zaidi wakati wa mchakato. Hali hiyo hiyo inaendelea katika elimu: kanuni kavu na sheria ni muhimu ili mwalimu aweze kuunda sio kwa watoto. Ni kama sura ya chuma inayounga mkono maua yaliyokunjwa. Sura hiyo haivutii, lakini bila hiyo, umbo la mimba halingetoka.
Kama elimu bila ubunifu wa mwalimu ni sura tu ya maana ya maarifa, ambayo jicho halishikamani, ambalo halifurahii nafsi. Watoto hawavutiwi na mwalimu kama huyo, hawaelewi somo lake kikamilifu.
Kwa hoja
Shughuli ya mwalimu ni ufundi wa karibu na uboreshaji. Nyuso za wanafunzi hubadilika, programu inabaki ile ile, na hata ikionekana kwa mwangalizi wa nje kwamba mwalimu anahusika katika mchakato huo, ndani, labda amekuwa akiwasha moto kwa muda mrefu na kile anachokizungumza. Walimu huwa katika hatari kila wakati, uchovu ni janga baya kwa mwalimu. Ubunifu una uwezo wa kuokoa kutoka kwake.
Kazi ya mwalimu ni maisha ya mara kwa mara katika mapambano: kwa mioyo ya watoto, dhidi ya ujinga, kwa roho yao iliyo hai - maneno haya yanaweza kusikika kupita kiasi, lakini kushuka kwa thamani kwa kazi ya mwalimu kunasababisha kile kinachoitwa "kuchoma- nje ". Ubunifu ni njia ya kujihifadhi na kupata lugha ya kawaida na watoto, kuwasilisha maarifa kwao.
Muumba-mwalimu
Uwezo wa ubunifu wa mwalimu hudhihirishwa katika mwingiliano wake wa kila siku na wanafunzi, katika tathmini yake ya hali ya mizozo na utatuzi wao kwa faida ya washiriki wote, kwa njia ya kibinafsi ya mwanafunzi au kwa njia tofauti kwa vikundi tofauti vya wanafunzi, shirika la madarasa na masaa ya ziada.
Ingawa katika hali nyingi, shughuli za ubunifu zinajumuisha kuunda mpya, kwa upande wa mwalimu, matokeo yake yanapaswa kuwa mabadiliko katika tabia ya mwanafunzi kuwa bora - kufunua uwezo wake, kuongezeka kwa maadili na motisha mzuri. Kama sanamu ya utu, mwalimu sio tu hujaa wanafunzi na maarifa, lakini pia huiboresha, husaidia kupata mwenyewe, kujiimarisha katika jamii, katika kujitambua. Kwa hivyo, jukumu lake kwa wanafunzi wake ni kubwa sana, na kila hatua lazima ifikiriwe na kupimwa kwa uangalifu.
